Portafolio: octubre 2013

Diagnóstico

- Establece un propósito claro para el diagnóstico, e indica que estrategias son las que utilizará para recopilar la información pertinente de su grupo curso o nivel.

-El diagnostico se realizó con el propósito de conocer, las habilidades integrales de los niños, autonomía, motricidad, capacidades físicas, capacidades cognitivas, que se encuentran entre los 5 y 12 meses de edad, para reconocer debilidades y potenciar fortalezas.

-Las estrategias utilizadas fueron la observación diaria en todo momento (recepción, comida, juego) y en todo lugar, (sala, patio, mudador)

- Identifica al grupo al que atiende nivel, jornada, número total de niños que atiende, número de niños y niñas, edad a la fecha y promedio de edad del nivel.

2. Nº

Nombre

Fecha de Nacimiento

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Enero

Maite Abrigo Iriarte

09/05/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1ª4m

1a5m

1a6m

1a7m

1a8m

Jonathan Aguilera Mesina

01/07/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

1a5m

1a6m

Donato Andrade Guapaya

11/05/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

1a5m

1a6m

1a7m

1a8m

Alicia Arriagada Rojas

15/11/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

Juan Baeza Rivas

19/08/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

1a5m

Camila Cabello Cortes

06/02/2013

---

Valentina Caro Reyes

10/03/2013

---

10m

Eithan Sánchez Valdés

14/08/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1ª4m

Laura Escobar Aranguiz

18/01/2013

10m

11m

1a1m

Ignacia Espinoza Millamir

30/09/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

sa3m

1a4m

Madeleine Gonzales Ponce

09/09/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3

1a4m

Ailyn Higuera Pérez

05/12/2012

10m

11m

1a1m

Denisse Martínez Martínez

11/04/2013

----

Lyam Montesinos Rodrigo

23/08/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

1a5m

Ian Pedreros Díaz

28/09/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

Anrriethe Pérez Fuentes

07/07/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

1a5m

Nicolás Rivera Yáñez

15/04/2012

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

1a5m

1a6m

1a7m

1a8m

Eithan Sánchez Vélez

14/08/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

1a5m

Daniela Sandoval Oporto

15/08/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

1a5m

Camilo

Alejandro Valdebenito Mondaca

17/07/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

1a5m

1a6m

Emily Vargas Ugaz

08/10/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

Cuadro de edades Sala Cuna Menor

Edades limites

Presenta la observación del grupo y su comparación con los aprendizajes que se espera tengan para su edad y nivel, utilizando como referentes para ello los mapas de progreso, apoyo bibliográfico para la construcción de indicadores, entre otros.

Àmbito	Nucleo	Indicadores	Camilo P.	Camila C.	Ian M.	Valen Tina C.	Cantidad aprobado	Niveles de logro
			SI/ NO	SI / NO	SI / NO	SI/NO
Formación Personal y Social	Autonomía	1. Se mantiene sentado con apoyo.	X	X	X	X	3	75%
		2. Mueve manos y pies al estar sentado	X	X	X	X	4	100%
		3. Coge y suelta objetos intencionalmente	X	X	X	X	3	75%
		4.Se lleva objetos a la boca para explorar	X	X	X	X	4	100%
	Identidad	1. Observa sus extremidades	X	X	X	X	1	25%
		2. Realiza alguna expresion al escuchar sonidos	X	X	X	X	3	75%
		3. Realiza alguna expresión al observar cosas	X	X	X	X	3	75%
		4. Vocaliza para expresarse	X	X	X	X	4	100%
	Convivencia	1. Reacciona agitando extremidades al ver que será tomado en brazos.	X	X	X	X	3	75%
		2. Emite algún sonido para llamar la atención cuando hay personas que reconoce	X	X	X	X	3	75%
		3. Se tranquiliza con la presencia de algún sujeto conocido.	X	X	X	X	4	100%
Comunicación	Lenguaje Verbal	1. Gesticula al escuchar la voz de un familiar	X	X	X	X	4	100%
		2. Reproduce sonidos bisilábicos.	X	X	X	X	1	25%
		3. Repite sonidos bisilábicos.	X	X	X	X	1	25%
		4. Llora al escuchar un sonido fuerte.	X	X	X	X	4	100%
		5. Se inquieta al escuchar una voz fuerte.	X	X	X	X	4	100%
		6. Repite algún sonido.	X	X	X	X	1	25%
		7. Mira al escuchar voces en el entorno	X	X	X	X	3	75%
		8. Sonríe y/o balbucea cuando le hablan con ternura.	X	X	X	X	4	100%
Relacion con el medio natural y Cultural	Seres Vivos y su entorno	1. Observa atentamente personas y/u objetos que se encuentre a su alrededor.	X	X	X	X	3	75%
		2. Toma y/o explora elementos que estén a su alcance.	X	X	X	X	3	75%
		3.Manipula objetos de la naturaleza de su interés	X	X	X	X	1	25%
	Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes	1. Cambia su expresión facial a ver a sus padres	X	X	X	X	4	100%
		2. Observa con atención a personas desconocidas.	X	X	X	X	4	100%

Elabora un panorama general del grupo que atiende donde describe sus características más relevantes.

Elabora un panorama del grupo al que atiende, identificando: habilidades – potencialidades – debilidades

Habilidades	-Poseen gran capacidad de atención, y de respuesta a los estímulos, haciéndose estos notar semana a semana con un avance considerable. -Cogen la mayoría de los objetos presentes en la sala, presentan iniciativa a la exploración por si solos, y por la exploración guiada. -Balbucean con la intención de comunicar. -Reconocen personas significativas. -responden al estimular el gateo y la marcha.
Potencialidades	-Su máxima potencialidad es la atención demostrada en la experiencias artísticas, relacionadas con el canto y bailes, ya que balbucean, aplauden, hacen balanceos suaves, percuten, etc., esta actividad favorece el desarrollo físico, y cognitivo
Debilidades	-Pudieran presentar debilidades en el area de lenguaje, ya que se considera el ritmo diferente de desarrollo de cada niño, sobre todo en los primeros 10 meses de vida.

-Analiza el desempeño del grupo en todos los ámbitos y núcleos de aprendizaje acorde al nivel y edad de los niños y niñas que atiende identificando aquello que realizan de manera autónoma, con la ayuda del adulto y aquello que aún no alcanzan como aprendizaje, distinguiendo ámbitos y núcleos que pudiesen estar sobre lo esperado, en la media y bajo lo esperado.

Núcleo	ámbito	Actividad realizada de manera autónoma	Actividad realizada Con ayuda del adulto	Aprendizaje por lograr
Formación personal y social	1-Autonomia 2-Identidad 3-Convivencia	1-se sientan, e inician el gateo 2-Vocaliza para expresarse 3-Demostrar tranquilidad al momento de compartir con personas significativas, y con sus compañeros	1-Se induce la marcha 2-se observa en el espejo al ser estimulado por un momento 3-Devuelve objetos que ha cogido	1-reforzar el lenguaje concreto 2-Reconocer partes especificas de su cuerpo 3-Demostrar tranquilidad, cuando no tiene un adulto cerca
Comunicación	1-Lenguaje verbal	1-Balbucea para llamar la atención	1-balbucea al escuchar música y/o canto	1-Repetir sonidos, que le comunique el adulto
Relaciòn con el medio natural y cultural	1-seres vivos y su entorno 2- Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes	1-Observa objetos de su alrededor, de su interés, naturales o artificiales. 2-Expresar facialmente atención al ver a sus padres	1-coge objetos que se le facilitan 2-socializar con personas desconocidas	1-Presentar iniciativa, para dirigirse por si solo a coger objetos 2-Socializar con la mayor numero de compañeros

-Establecer conclusiones respecto a lo observado y sugerencias que le permitan tomar decisiones acertadas respecto del proceso.

Sugerencias para mejorar:
1-Formación personal y social	- Fomentar la independencia en todo momento, (durante la comida, el juego y experiencias de aprendizaje) -Realizar experiencias de aprendizaje, incluyendo personas significativas (familia) -Realizar experiencias de aprendizaje incluyendo personas de la comunidad y entorno., tales como bomberos, carabineros, doctores, etc -Realizar experiencias de aprendizaje donde se favorezca la interacción con todos sus pares.
2-Comunicación	-Según lo observado en el momento donde más se desarrolla el lenguaje, es en experiencias artísticas, con musicalidad y canto, estas se incluirán en todas las jornadas diarias, además de la experiencia planificada.
3-Relación con el medio natural y cultural	-Las experiencias de aprendizajes, se realizarán en diversos lugares, (sala, patio, ante jardín) y salidas a terreno con compañía de adultos. Para favorecer l contacto con otras personas, otros ambientes, lugares y elementos.

Conclusiones

-A partir de los mapas de progreso, se logro obtener información más detallada de cada uno de los niños, identificando con certeza habilidades, fortalezas, potencialidades y debilidades de ellos.

-Considerando indicadores acorde a la edad de cada niño, se favorecerá la planificación de experiencias de aprendizajes màs pertinentes y acertadas.

-Se logro diferenciar debilidades, de características acordes a la edad, considerando la singularidad de la etapa que cada niño esta enfrentando.

Portafolio

viernes, 18 de octubre de 2013

Diagnóstico

Datos personales