Portafolio: 2013

Proyección anual

Grupo clase

Cuadro de edades Sala Cuna Menor

2. Nº

Nombre

Fecha de Nacimiento

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Enero

Maite Abrigo Iriarte

09/05/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1ª4m

1a5m

1a6m

1a7m

1a8m

Jonathan Aguilera Mesina

01/07/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

1a5m

1a6m

Donato Andrade Guapaya

11/05/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

1a5m

1a6m

1a7m

1a8m

Alicia Arriagada Rojas

15/11/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

Juan Baeza Rivas

19/08/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

1a5m

Camila Cabello Cortes

06/02/2013

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Valentina Caro Reyes

10/03/2013

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10m

Eithan Sánchez Valdés

14/08/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1ª4m

Laura Escobar Aranguiz

18/01/2013

10m

11m

1a1m

Ignacia Espinoza Millamir

30/09/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

sa3m

1a4m

Madeleine Gonzales Ponce

09/09/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3

1a4m

Ailyn Higuera Pérez

05/12/2012

10m

11m

1a1m

Denisse Martínez Martínez

11/04/2013

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Lyam Montesinos Rodrigo

23/08/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

1a5m

Ian Pedreros Díaz

28/09/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

Anrriethe Pérez Fuentes

07/07/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

1a5m

Nicolás Rivera Yáñez

15/04/2012

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

1a5m

1a6m

1a7m

1a8m

Eithan Sánchez Vélez

14/08/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

1a5m

Daniela Sandoval Oporto

15/08/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

1a5m

Camilo

6 m

Alejandro Valdebenito Mondaca

17/07/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

1a4m

1a5m

1a6m

Emily Vargas Ugaz

08/10/2012

10m

11m

1a1m

1a2m

1a3m

Plan de mejoramiento anual apartir del diagnostico

Àmbito	Nucleo	Indicadores	Camilo P.	Camila C.	Ian M.	Valen Tina C.	Cantidad aprobado	Niveles de logro
			SI/ NO	SI / NO	SI / NO	SI/NO
Formación Personal y Social	Autonomía	1. Se mantiene sentado con apoyo.	X	X	X	X	3	75%
		2. Mueve manos y pies al estar sentado	X	X	X	X	4	100%
		3. Coge y suelta objetos intencionalmente	X	X	X	X	3	75%
		4.Se lleva objetos a la boca para explorar	X	X	X	X	4	100%
	Identidad	1. Observa sus extremidades	X	X	X	X	1	25%
		2. Realiza alguna expresion al escuchar sonidos	X	X	X	X	3	75%
		3. Realiza alguna expresión al observar cosas	X	X	X	X	3	75%
		4. Vocaliza para expresarse	X	X	X	X	4	100%
	Convivencia	1. Reacciona agitando extremidades al ver que será tomado en brazos.	X	X	X	X	3	75%
		2. Emite algún sonido para llamar la atención cuando hay personas que reconoce	X	X	X	X	3	75%
		3. Se tranquiliza con la presencia de algún sujeto conocido.	X	X	X	X	4	100%
Comunicación	Lenguaje Verbal	1. Gesticula al escuchar la voz de un familiar	X	X	X	X	4	100%
		2. Reproduce sonidos bisilábicos.	X	X	X	X	1	25%
		3. Repite sonidos bisilábicos.	X	X	X	X	1	25%
		4. Llora al escuchar un sonido fuerte.	X	X	X	X	4	100%
		5. Se inquieta al escuchar una voz fuerte.	X	X	X	X	4	100%
		6. Repite algún sonido.	X	X	X	X	1	25%
		7. Mira al escuchar voces en el entorno	X	X	X	X	3	75%
		8. Sonríe y/o balbucea cuando le hablan con ternura.	X	X	X	X	4	100%
Relacion con el medio natural y Cultural	Seres Vivos y su entorno	1. Observa atentamente personas y/u objetos que se encuentre a su alrededor.	X	X	X	X	3	75%
		2. Toma y/o explora elementos que estén a su alcance.	X	X	X	X	3	75%
		3.Manipula objetos de la naturaleza de su interés	X	X	X	X	1	25%
	Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes	1. Cambia su expresión facial a ver a sus padres	X	X	X	X	4	100%
		2. Observa con atención a personas desconocidas.	X	X	X	X	4	100%

Ø Desarrollar un plan anual donde proponga por cada ámbito y núcleo de aprendizaje en el caso de PEP y en el caso de PEGB por cada disciplina de las cuatro fundamentales abordadas en las bases curriculares, aquellos aprendizajes que proyecta los niños y niñas de su nivel grupo curso debiesen lograr durante el año, sugiriendo en este plan estrategias y técnicas metodológicas para ello, proponiendo variadas experiencias que se pudiesen desarrollar en el nivel en coherencia con el ámbito, núcleo y aprendizaje esperado propuesto en PEP y en el caso de PEGB por cada disciplina de las cuatro fundamentales abordadas en las bases curriculares.

Proyección anual

Ámbito	Núcleo	Aprendizajes esperados	Experiencias de app para mejorar.
Formación personal y social	Autonomía Identidad Convivencia	App2-Adquirir control de la prensión voluntaria. App3-Reconocer paulatinamente a un mayor número de personas. App4-Adquirir el desplazamiento en sus distintas formas, que le permitan ampliar sus posibilidades de intervención y satisfacer sus interés de exploración. App5-Manifestar iniciativa para explorar su medio. App1-Descubrirse a si mismo a través de exploración sensoriomotriz. App2-Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas,… App3-Identificarse como persona singular a través del reconocimiento de su nombre. App4-Descubrir que su accionar produce efectos sobre objetos. App1-Ampliar su campo de interacciones sociales. App2-Mantener interacciones sociales de mayor duración App3-Incorporar a su campo de percepciones y vivencias diversas expresiones culturales…. App5-Integrarse a juegos grupales…	1-Incorporar en la experiencia objetos de distintos tamaños y consistencias, incentivándolo tanto a coger como a soltar, exagerando gestualidad y movimiento y hacerlo 3 a 2-Incluir a niños y educadoras de otros niveles, para que trabajen con otro tipo de recursos humanos. ( 3-Crear dos o más ambientes distintos donde el pueda moverse con o sin ayuda, rincón con obstáculos, caminatas y movimientos guiados4-Crear una experiencia donde se incluyan objetos de su interés, juguetes significativos, para esto los padres deben participar facilitando estos objetos. ubicándolos en distintos lugares para que exploren el medio. 1-Incluir la kinestesica al momento de explorar el propio cuerpo. Trabajar con espejos y fotografías para el reconocimiento de imagen. 2-Se trabajara un aspecto por día, con variados objetos en distintas situaciones, con elementos conocidos y nuevos. 3-Verbalizar cuentos, rimas etc, utilizando el nombre de los niños, así lo internalizaran. 4-Incluir experiencias con objetos carentes de total equilibrio, por ejemplo palitroques, torres de cubos. objetos con ruedas. Donde puedan observar que si los manipulan estos caen o se mueven. 1-Incluir alumnos y educadoras de otras aulas en experiencias de convivencias sociales, 2-Separar al grupo por edades, para realizar actividades de acuerdo a sus intereses, trabajando una temática que pueda mantener su atención y diversión por más tiempo 3-Separar al grupo por su contexto, internalizando en ellos la cultura de cada núcleo en particular al que pertenece, a través de juegos, comidas, música. 4-Incluir materiales de juego para todas las edades, para que asi comparta el grupo.
Comunicación	Lenguaje verbal	App1-inciarse a la comunicación a través de distintas formas, gestuales, corporales y pre verbales. App2-Identificar progresivamente expresiones no verbales.. App3-Comprender progresivamente la intención comunicativa… App4-Expresarse verbalmente…	1-A través de canciones incentivar estas prácticas y observar con detalle el comportamiento integral del niño, para registrar conductas 2-incentivar la comprensión de mensajes simples como, si, no, bien! Utilizando diálogos entre educadora y niño. 3-Utilizar cuentos, con conciencia fonología para expresarle a los niños distintas emociones e intenciones de las palabras 4-registrar las silabas o balbuceos que emite al momento de escuchar o ver cuentos animados, o funciones de títeres.
Relación con el medio	Seres Vivos y su entorno Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes	App1-Descubrir mediante sus sentidos los seres vivos que forman parte de su entorno. App2-Descubrir a través de sus capacidades sensoriomotrices… App3-Experiementar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza. App4-Descubrir distintos fenómenos de la naturaleza, luz solar, lluvia y viento. App1-Identificarse a si mismo, y a sus familiares. App2-Descubrir mediante relatos, objetos y visitas características de su comunidad App3-Comprender como funcionan algunos artefactos a través de la exploración. App4-Identificar algunas funciones de las organizaciones e instituciones presentes en su comunidad	1-Incluir en la experiencia animales de su entorno natural, o cotidiano como por ejemplo insectos, caracoles, peces, tortugas, todos estos protegidos en un conteiner acorde, para ser observados, y los que puedan manipularse, se trataran con cuidado, incluir salidas al patio para observar. 2-Crear stands con variados objetos o productos que puedan explorar, stand de frutas, vegetales, animales, colores, objetos llamativos. Con un amplio tiempo de exploración. 3-Observar y manipular en terreno, piedras, arboles, flores, tierra, y elementos de la naturaleza, con frecuencia y donde participe un gran numero de adultos para resguardar al niño. 4-Hacercar al niño a las situaciones climáticas claves cuando estas se presenten, observar dramatizaciones que incluyan estos fenómenos, se tratarán de acuerdo a las estaciones del año. 1-Utilizar espejos, fotografías del niño y de su familia, y también la participación presencial de la familia, para un app significativo. 2-Se incluirán visitas de los niños hacia lugares emblemáticos de la comunidad, y visitas de personas al jardín. (bomberos. Doctores, profesores), donde se tratarán características claves de cada grupo. Realizar esta experiencia por lo menos una vez al mes. 3-Hacercar al niño a la exploración de objetos a los cuales en casa se les aleja, o se les evita, tales como, lupas, carruseles, objetos con ruedas, objetos electrónicos, obejetos mecánicos, etc, con un tiempo amplio de exploración, y siempre supervisados. 4-No se espera que internalicen contenido, pero una vez al mes los niños tendrán contacto, con funcionarios de carabineros, bomberos, doctores, profesores, entre otros.

Señala y describe el seguimiento evaluativo que implementaría para monitorear el avance de los niños y niñas de su nivel o grupo curso durante el proceso

Proceso Evaluativo

Se utilizaran 2 medios de evaluación, listas de cotejo adecuadas a cada niño, y registros descriptivos. Para evaluar de manera rápida en el caso de la lista de cotejo, y reflejar resultados interpretables de manera optima, y el registro a modo de análisis y para reflexionar en conjunto con los padres. se realizarán conclusiones evaluativas a través de informes, y nuevas estrategias de ser necesarias.

Comentario

La proyección anual, se realizo con el objetivo de mejorar, de manera parcial o completa los aprendizajes de los niños, considerando la singularidad de cada uno, y teniendo en cuenta que se encuentran en sus primeros meses de vida, donde se debe aprovechar a cabalidad y tener en cuenta el fundamento de las neurociencias, para potenciar la inclusión de gran contenido al niño, ya que lo internalizara con grandes ventajas.

Portafolio

jueves, 21 de noviembre de 2013

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miércoles, 20 de noviembre de 2013

Proyección Anual

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