Planificación
Educadora
pedagógica: Paulina
Salazar
Fecha: Martes 16 de abril
del 2013
Técnicos: Vanessa Solís, Evelyn campos, Nadia
Cáceres, Tamara Valenzuela Periodo: Diagnostico
Nivel: sala cuna menor
Ciclo: primero
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Ámbito-Núcleo:
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Aprendizaje
esperado:
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Orientación pedagógica:
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Evaluación:
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-formación
personal y social
-Identidad
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Manifestar
sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles,
olfativas y kinestésicas, que expresan sus intereses personales.
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Inicio: La actividad se realizara en grupos de 4 o 5 niños, serán ubicados en las colchonetas, de
manera que tengan la posibilidad de desplazarse, la educadora y técnicos, se
sentaran alrededor para observar y conducir la experiencia. La educadora
canta una para iniciar la actividad.
Desarrollo: La educadora toma la caja del
tesoro, (la cual contiene adentro objetos) y se dirige a los niños hablándoles
buscando llamar su atención, ubica la caja al centro de los niños, ella
observa la conducta, deja que se acerquen libremente y no interfiere en la interacción
con los objetos, después de 1 o 2 minutos la educadora y técnicos se acercan
para mostrarles los objetos no explorados a los bebes.
Finalización: Para cerrar la educadora guarda los
objetos en la caja, y les canta una canción relacionada con el orden.
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Lista
de cotejo
Indicadores:
-se
desplaza
-Coge
objetos
-Explora
a través del tacto
-Explora
a través de la audición
-Explora
a través de la vista
-Explora
a través de la audición
-Explora
a través del gusto
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Recursos:
-colchonetas
-caja del tesoro
-Frutas, géneros, objetos de distintas texturas.
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Evaluación
de los contextos de aprendizaje (análisis): La actividad funciono estupendamente, a primera vista e impresión consideraba que los niños eran bastante pasivos, pero se desplazaron y exploraron espontáneamente, mantuvieron el interés durante toda la actividad, que duro 4 minutos aproximadamente, sonríen al escuchar canciones, mueven sus manos. me sirvió obviamente para conocerlos, y planificar próximas experiencias. Los niños conocieron propiedades de objetos cotidianos, los cuales no siempre se les permite explorar, (cajas, botellas, lanas, géneros)
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Educadora
pedagógica: Paulina
Salazar
Fecha: Martes 23 de abril
del 2013
Técnicos: Vanessa Solís, Evelyn campos, Nadia
Cáceres, Tamara Valenzuela Periodo: Diagnostico
Nivel: sala cuna menor
Ciclo: primero
Edades: 3 a 6 meses, 7 a 9 meses, 10 a 12
meses
Tema: Descubriendo alimentos
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Ámbito-Núcleo:
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Aprendizaje
esperado:
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Orientación pedagógica:
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Evaluación:
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-Formación personal y social
-Identidad
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Manifestar sus gustos y preferencias por
sensaciones gustativas y olfativas.
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Inicio: La actividad se realizara en grupo de
4 niños, en donde los niños serán ubicados en sillas alrededor de la mesa, la
educadora y técnicos, conducirán la experiencia que consistirá en degustar
alimentos. La educadora canta para iniciar la actividad.
Desarrollo: La educadora interactúa con los
niños de manera afectuosa dando a degustar distintos sabores a los niños, (dulce,
salado, ácido los demás adultos vigilan el proceso estando alerta ante algún
accidente, (posibilidad de que el niño se atore)
Finalización: Para finalizar la educadora felicita
a los niños por su participación, y canta canción sobre “La lengua”
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Lista
de cotejo
Indicadores:
-Manifiesta
sensaciones, gestos del rostro
-Manifiesta
preferencias,
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Recursos:
-Manzana, naranja, cochayuyo, apio, entre otros
vegetales.
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Evaluación
de los contextos de aprendizaje (análisis): La actividad resulto de muy buena manera, todos los niños participaron y se manifestaron, realizaban gestos, risas, la educadora colaboro en la actividad, ya que coincidentemente su planificación era semejante a la mía. se tomaron las precauciones, de utilizar alimentos adecuados (cocidos, plátano, sin pepas, alimentos suaves). Los niño se divierten al escuchar las canciones, sonríen y mueven sus extremidades. Degustaron sabores nuevos.
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Planificación
Educadora
pedagógica: Paulina
Salazar
Fecha: Martes 30 de abril
del 2013
Técnicos: Vanessa Solís, Evelyn campos, Nadia
Cáceres, Tamara Valenzuela Periodo: Diagnostico
Nivel: sala cuna menor
Ciclo: primero
Edades: 3 a 6 meses, 7 a 9 meses, 10 a 12
meses
Tema:
Prensión
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Ámbito-Núcleo:
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Aprendizaje
esperado:
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Orientación pedagógica:
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Evaluación:
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-Formación personal y social
-Autonomía
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-Adquirir control de la prensión voluntaria
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Inicio: Los niños son ubicados en grupos de
3 a 4 niños en sillas alrededor de la mesa, la educadora realiza la
motivación explicando el procedimiento y canta para iniciar la experiencia.
Desarrollo: Los niños son ubicados en sillas
alrededor de las mesa, en grupos de 3 a 4 niños, la educadora junto con las
técnicos guían la actividad muestran cada una de las pelotas a todos los
niños y observa como y cuales cogen los niños.
Finalización: Los niños guardan las pelotas con
ayuda de los adultos.
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Lista
de cotejo
Indicadores:
-coge
pelotas grandes
-coge
pelotas pequeñas
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Recursos:
-caja
-pelotas de diario forradas, de distintos
tamaños.
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Evaluación
de los contextos de aprendizaje (análisis): De ante mano, esperaba que solo cogieran pelotas y se la llebaran a la boca, pero al mostrarles que también podían lanzarse, ellos imitaban, y se pudo hacer más de lo que esperaba, como en todas las actividades, sonrian al escuchar las canciones durante la actividad.
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Planificación
Educadora
pedagógica: Paulina
Salazar
Fecha: Martes 7 de mayo del
2013
Técnicos: Vanessa Solís, Evelyn campos, Nadia
Cáceres, Tamara Valenzuela Periodo: Diagnostico
Nivel: sala cuna menor
Ciclo: primero
Edades: 3 a 6 meses, 7 a 9 meses, 10 a 12
meses
Tema:
Prensión
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Ámbito-Núcleo:
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Aprendizaje
esperado:
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Orientación pedagógica:
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Evaluación:
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-Formación personal y social
-Autonomía
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- Adquirir control de la prensión voluntaria e
indagar efectos interesantes de objetos.
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Inicio: Los niños son ubicados en grupos de
3 a 4 niños en donde se sientan cómodos, (colchonetas, sillas nido) la
educadora realiza la motivación explicando el procedimiento y canta para
iniciar la experiencia.
Desarrollo: La educadora junto a dos adultos
más guían la actividad mostrando las diferentes características de cada
pelota y motivándolos a descubrir.
Finalización: Los pequeños depositan las en la
caja, cantando canción relacionada con el orden.
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Lista
de cotejo
Indicadores:
-Coge
pelotas
-Lanza
pelotas
-Explora
pelotas (las toca, las presiona)
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Recursos: -caja
mágica
-pelotas de distintas texturas y tamaños
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Evaluación
de los contextos de aprendizaje (análisis): La caja utilizada estaba decorada con genero brillante llamo de inmediato su atención, la dificultad fue que eran muchas pelotas con diferentes propiedades, y no mostré una por una a cada niño, por tiempo, al momento de guardar y finalizar, muchos querían seguir jugando con las pelotas por lo que la minoría guardaba, decidí dejarles el material, hasta que ya no les llamara más la atención.
Los niños presentaron bastante interés por las pelotas, y junto con otra practicante comenzamos a crear una situación de juego entre ellos lanzando las pelotas, y ellos se movían e intentaban lanzar deslizando las pelotas por el suelo. |
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Planificación
Educadora
pedagógica: Paulina
Salazar
Fecha: Martes 04 de junio
del 2013
Técnicos: Vanessa Solís, Evelyn campos, Nadia
Cáceres, Tamara Valenzuela Periodo: Diagnostico
Nivel: sala cuna menor
Ciclo: primero
Edades: 3 a 6 meses, 7 a 9 meses, 10 a 12
meses
Tema: Tipos de Lenguaje
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Ámbito-Núcleo:
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Aprendizaje
esperado:
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Orientación pedagógica:
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Evaluación:
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-Comunicación
-Lenguaje artístico
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Expresarse a través de la utilización de
instrumentos musicales, expresarse a través de sonidos vocálicos.
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Inicio: La actividad se realizara en grupos
de 4 niños, serán ubicados en las colchonetas, de manera que tengan la
posibilidad de desplazarse, la educadora y estudiante en práctica, se
sentaran alrededor para observar y conducir la experiencia, La educadora
muestra los instrumentos a utilizar.
Desarrollo: La educadora toma el saco que
contiene los instrumentos, y los deja caer ante los niños, reparte instrumentos
a aquellos niños que no han cogido alguno.
Canta
2 canciones relacionadas con la familia, poniendo énfasis en las palabras
mamá y papá, poniendo atención en el balbuceo del niño.
Finalización: Para cerrar la educadora repite las
silabas (ma-pa) y guarda los instrumentos en conjunto con los niños.
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Lista
de cotejo
Indicadores:
-Coge
instrumentos
-Percute
sonidos con los instrumentos
-Balbucea
al escuchar canciones
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Recursos:
-Instrumentos simples,(sonajero, tambor, pandero,
pitos)
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Evaluación
de los contextos de aprendizaje (análisis): La actividad en relación a
los instrumentos, y atención funciono de excelente manera, con respecto a la
expresión vocálica, solo un bebe emitió silabas, los demás risas o sonidos
guturales estos fueron la minoría, se debe reforzar el lenguaje, y realizar
actividades personalizadas, para conocer el realidad de cada uno con respecto
a al lenguaje verbal.
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Planificación
Educadora
pedagógica: Paulina
Salazar
Fecha: Martes 15 de junio
del 2013
Técnicos: Vanessa Solís, Evelyn campos, Nadia
Cáceres, Tamara Valenzuela Periodo: Realización
Nivel: sala cuna menor
Ciclo: primero
Edades: 3 a 6 meses, 7 a 9 meses, 10 a 12
meses
Tema: Exploración táctil
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Ámbito-Núcleo:
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Aprendizaje
esperado:
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Orientación pedagógica:
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Evaluación:
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-Formación
personal y social
-Autonomía
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Perseverar en sus intereses indagatorios, para
actuar sobre los objetos buscando efectos interesantes.
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Inicio: La actividad se realizara en grupos
de 4 a 5 niños, serán ubicados en sillas alrededor de la mesa, acompañados
por técnicos y estudiantes en práctica. Las procuraran evitar accidentes (qué
el niño consuma el material)
Desarrollo: La educadora muestra el material
que se utilizó para crear la masa, y la ubica en el centro de la mesa, la
exhibe a los niños, y la manipula mostrando sus propiedades, y reparte trozos
a cada uno, para que la exploren.
Finalización: La educadora felicita a los niños
por su participación, y canta canción relacionada con las manos.
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Lista
de cotejo
Indicadores:
-Observa
el material de trabajo
-Manipula
el material
-Gestualiza
a través del rostro, al manipular el material
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Recursos: Masa
de color, realizada con, Agua, Harina y Jugo.
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Evaluación
de los contextos de aprendizaje (análisis): La actividad resulto
favorablemente, los niños rápidamente se acercaron al material (masa) la
comenzaron a tocar, y realizaban gestos con la cara, (parecido al que hacen
cuando consumen limón) algunos sacaban un trozo y se lo llevaban a la boca, o
se llevaban el trozo completo, pero los adultos supervisaron en todo momento.
Estuvieron interesados en el material
más del tiempo esperado, al finalizar y cantar, los niños participaron observando
y riendo.
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oca.
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